杭州拱墅:以新型教师队伍建设 推动教育高质量发展

发布时间:2024-12-06 01:18:15 来源: sp20241206

教师是教育发展的第一资源,是推动教育高质量发展的重要力量。浙江省杭州市拱墅区秉持“好教师”奠基“美好教育”的理念,以区域教师队伍建设为抓手,以规模化提升教师育人能力和专业素养为重心,实施校级干部职级制及班主任职级制改革,着力打造师德高尚、业务精湛、结构合理的新型教师队伍。

全链条设计,完善阶梯式进阶培养新体系

今年,拱墅区中小学、幼儿园迎来了200余名新教师。

教师新入职,要迈好从教的第一步。拱墅区以中小学、幼儿园35周岁以下各学科优秀青年教师为重点,加大青年教师培养力度,完善“一年能教、三年熟教、五年慧教”的全程化培养机制。同时,根据教师的学术水平,形成“运河教育能手—运河学科带头人—运河教育名师—运河特级教师—省特级教师”5个层次的学科梯级体系和运河名(特)校(园)长管理梯级体系。在学科教师垂直成长体系中,按年龄结构分为4个层次,定期开展“运河赛课节”,让各年龄层教师以赛促练,不断实现自我提升。

2023年,拱墅区有10名教师获正高级职称。目前,拱墅区共有在职省特级教师28名,运河特级教师、运河名(特)校(园)长等共2137名,各类名特教师、名(特)校(园)长工作室500多个,充分发挥名(特)校(园)长和教师的人才培养和带动作用。

全方位提升,构建职级制队伍建设新机制

近年来,拱墅区重点对校级干部、班主任队伍进行培养,于2020年推行校级干部职级制改革和班主任职级制改革,通过专业认定和梯级激励,不断优化校长队伍建设与专业发展机制,建立健全职级待遇增长制度,引导校级干部、班主任增强责任意识、专业素养和自我发展的内驱力。

拱墅区对学校管理者在任职绩效、办学实绩、区域贡献等方面进行综合评定,通过书面实绩汇报、办学成果展示等方式,综合展现其办学管理成效,再经专家赋分、校长互评、民主测评等多环节进行综合认定。设置4级10档岗位职级,即特级、高级、中级、初级,后3级分别从高到低设置一、二、三档,根据校级干部实际任职时间与职级津贴标准,对不同职级的校长实施梯度激励,合理设置职级津贴标准与比例,整体提升获得感。

每3年评选一次的区域“运河名(特)校(园)长”荣誉作为认定高级、特级校(园)长职级的重要条件,旨在鞭策校(园)长精进业务,不断提升自身专业能力水平。

班主任职级制设置初级、中级、高级、特级4级。2021年至2023年,全区累计评定初级班主任2988人、中级班主任2305人、高级及特级班主任2117人。

同时,根据班主任龄进行新任、新秀、骨干3级班主任梯度培养,提升其专业素养。新任班主任即初次担任班主任的教师,必须完成为期一年的专项培训。新秀班主任即班主任龄在5年以内的教师,学习重点在于对学生发展和班级发展的规划。骨干班主任即班主任龄在5年以上的教师,须以课题研究方式开展研修。

此外,拱墅区还将每年的9月28日设为“班主任节”,将每年的5月20日设为“520成长节”,推出教师动画人物形象“墅墅老师”等,给予班主任和教师更多归属感和荣誉感。

未来,拱墅区将围绕打造高素质专业化教师队伍持续发力,以运河教师梯级培养机制、校级干部职级制、班主任职级制等为抓手,不断推进教师专业水平提升、干部素质增强,推动区域教育高质量发展。

数据来源:中共杭州市拱墅区委宣传部、杭州市拱墅区教育局

《 人民日报 》( 2024年09月10日 15 版)

(责编:李依环、李昉)